《坐井观天》教学设计（坐井观天教学设计一等奖第二课时）

《坐井观天》教学设计 篇21

教学目标

1、能初步分角色朗读课文，理解“坐井观天”的含义，并从中明白“观”的意义。
2、认识生字“井”、“观”、“坐”，会写这几个字。
3、激发学生学习兴趣，培养语言表达能力和逻辑思维能力。

教学设计

一、激趣导入

1、展示书签：一个大纸筒，问：“大家想不想玩个游戏？”
2、引导思考：大家在纸筒里看到什么？自己能想象出纸筒外面的景色吗？
3、引出课题并板书：《坐井观天》

二、初读课文，整体感知

1、师范读：逐句朗读课文，重点理解“坐井”、“观”、“井沿”等词语。
2、生字认识：借助图片或实物，标出“井”、“观”、“坐”的结构和意思。
3、分角色朗读：学生自读，并在小组内互相分享，检查是否正确。

三、感知文字内容与分角色朗读

1、板书插图：展示青蛙和小鸟的对话场景，确定各自的地点。
2、思考：“青蛙和小鸟分别在什么地方？”分别是几次对话？
3、默读课文：逐句理解，“青蛙和小鸟在井里讨论”；“青蛙坐在井沿上说……”；“小鸟从 elsewhere飞过来”。

四、学习生字，指导写字

1、指导字形：通过对比直立的田字格，引导学生观察“井”、“观”、“坐”的结构。
2、互动练习：利用图片或实物展示，“井”是直立的，而“观”是弯曲的；“井沿”指井的一边，学生能想象出井的形状。
3、描红临写：在小组中尝试写生字，交流改错情况，确保书写规范。
4、展评：小组展示自己的作品，并请其他组同学质疑或补充。

五、总结全文

1、课文讲了什么？“坐井观天”是什么意思？
2、青蛙和小鸟各自的看法有什么区别？
3、你们觉得哪一种人更聪明，为什么？（鼓励学生表达自己的观点）

六、作业布置

1、如果小青蛙跳出来，它会看到什么呢？
2、小鸟说的这句话对吗？为什么？
3、课后观察：你有没有这样的感觉或体验？
4、思考：假如你跳出了井，你会看到什么？会对别人有什么影响？

反思与优化

1、在学生分角色朗读第一次对话时，可以增加互动环节，如小组讨论“谁在看谁”，确保理解准确。
2、在学习生字时，结合生活实际，鼓励学生提出问题并分享故事经验，激发创造力。
3、作业布置可以根据学生的兴趣和时间安排设计，既有课堂练习又有生活应用，提升整体效果。

希望这份教学设计能帮助你更好地展开《坐井观天》的教学！如果有其他需要调整的地方，请随时告知。