《匆匆》教案（第二课时）：时间的流动性与珍惜
教学目标：
- 学会本课六个生字，并能正确、有感情地朗读。
- 善意背诵自己喜欢的部分，尝试用朗读表达理解。
- 理解朱老先生先生通过“匆匆”描述时间流逝的情景，联系生活仿写实例。
教学重难点：
- 理解“匆匆”的概念及其情感含义。
- 感悟作者对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
一、导入新课
- 检复上节课内容：学生回答关于“匆匆”的理解，并思考作者提出的问题。
- 明确主题：教师强调本节课的重点是描述“匆匆”这一时间流动的情景，引导学生从情感与生活角度理解作者的观点。
二、整体感知
- 读诗引句：
- 先读《春》、《荷塘月色》，分析诗意。
- 抓住重点：
- 鼓励学生边听边思考，关注文中关键词句（如“一去不复返”、“匆匆”的描写）并总结感受。
三、品读二、三自然段
- 交流讨论：
- 请学生分享对特定句子或段落的感悟。
- 品读分析：
- “早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：联系自己的生活，写出类似感想。
- “晨起时分，一缕阳光照在我脚边。清晨的第一缕阳光像一把小锤子，敲开了窗子，带来了一双温暖的新 shoes。”：结合实际生活表达对“匆匆”的理解。
四、精读第四自然段
- 过渡句引入：
- 教师引导学生思考：“只有徘徊罢了……只有匆匆罢了……”这一句的深意。
- 感悟观点：
- 体会作者面对时光流逝的无奈与彷徨，以及对时间的追寻。
- 分析句子：
- “只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”：联系自己的生活，仿写类似的句子。
- “……但不能平的，而要如同奔涌的江河般奔流不息。”：讲述自己对时光流逝的态度。
五、拓展阅读与感悟
- 扩展思考：
- 引入朱老先生先生的《背影》或相关作品，深化理解“匆匆”的主题。
- 联系现实：
- 结合个人生活，仿写一段关于时间流逝的经历和感悟。
六、欣赏阅读与作业
- 欣赏部分：
- 介绍作者散文风格，鼓励学生感受其细腻观察与深刻思考。
- 作业设计：
- 拍摄每生所读的文章或一篇仿写文章，并收集学生的读书笔记或感悟。
板书设计
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洗手时……
吃饭时…
默默时……
只有徘徊
匆匆（无奈、追寻）
遮挽时……
只有匆匆
躺在床上时……
```
教学反思：
本节课通过“匆匆”这一主题，帮助学生理解时间的流动性与情感复杂性。在互动环节和拓展阅读部分，我注重引导学生从生活角度思考作者观点，并鼓励他们用自己的话表达感悟。布置的课后作业既巩固了课堂内容，又为后续深度学习打下了基础。
