“语文主题学习”教学设计

语文主题学习优秀教学设计

作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集的“语文主题学习”优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【学习内容】

人教版五年级上册第5课《古诗词三首》

“语文主题学习”丛书《情归故乡》第三单元《诗意故乡》

【设计理念】 根据“语文主题学习”实验教学策略、语文学科课程性质及特点，在《浓浓思乡情》的主题学习一课中，努力丰富主题学习的内涵，着重体现人文主题、文体主题、能力与方法主题——这三方面的特点。

1、人文主题：本节课的教学内容，无论是教材中的《古诗词三首》还是丛书中《望月怀远》、《乡愁四韵》等诗词，都具有“思乡”这一统一的人文性主题。

2、文体主题：在主题学习内容的选取上，根据教科书文体的特点（诗、词），有针对性地选取了《情归故乡》中第三单元《诗意故乡》来进行主题学习。因此，本节课的主题学习不仅人文主题是一致的，文体主题也是一致的。

3、能力方法主题：在学习中，不仅引导学生学习知识，更注重学习方法的引领和自学能力的培养。本课以学习表达方法为核心，先初步感悟教材中三首诗词的表达方法，然后发挥丛书资源优势，借助第三单元经典诗歌在自学交流中进一步体会表达方法。同时，巧妙引领，尝试练笔，学习运用所学表达方法，使学习扎实而富有实效。

【教学目标】

1、学会四步读诗法。

2、体会诗词表达的情感，学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。

3、感情诵读诗词，积累诗词名句，丰富语言积累。

【教学重难点】 体会诗词表达的情感，学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。

【教学过程】

一、积累诵读入情境 1、（课前播放《明月千里寄相思》）听这首缠绵的歌曲，你感受到了什么？

（指生说感受）

师：思乡是一个永恒的话题，距今800多年前的苏轼就曾这样写道：“但愿人长久，千里共婵娟。”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这三句诗都充满了浓浓的思乡情，上节课我们通过三个步骤（课件出示）：⑴解诗题，⑵想画面，⑶悟情读，初步学习了三首古诗词（课件出示三首古诗词），体会了诗人浓浓思乡情，这节课我们就一起来研究一下诗人是如何来表达自己的这种感情的。

2、创设情境，师引读，生诵读《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。（师酌情指导朗读）

二、精讲点拨悟方法

1、这三首诗词都表达了一个共同的主题——浓浓思乡情，那作者是不是用相同的方式来表达的呢？生自主学习：用横线标出引发作者思乡的事物，并想一想作者分别用什么方法表达自己的思乡之情的？

2、同桌交流收获与困惑。

3、班级交流：引发Author思乡情的事物分别是什么？作者是用什么方法来表达自己的思乡之情的？

4、小结写法：《泊船瓜洲》借景抒情；《秋思》借事抒情；《长相思》景事融情。

5、师：刚才我们学习了Author通过不同方法来抒发自己的情感方法，这是读诗的第4步——思写法。

在以后读诗词时，我们一般可以按照以下步骤来进行（课件出示）：⑴解诗题，⑵想画面，⑶悟情读，⑷思写法。

6、拓展诵读学方法

1、《情归故乡》这本“语文主题学习”丛书《诗意故乡》第三单元《诗意故乡》

2、现代诗歌部分。

3、现代诗歌拓展阅读：

（1）试着用刚刚学过的读诗四步法，选择一首现代诗歌进行小组共学。

（指课件示例《乡愁四韵》第一首《月是故乡明》）

（生配乐读）

（2）再次默读这几首古体诗，用横线画出用月亮寄托思乡情的诗句。

（指课件示例：海生明月，天边在那头。

（指课件示例：鸡声，人迹，.

（指课件示例：雾失，明津渡