两三位数除以一位数说课稿（两三位数除以一位数课堂实录）

两三位数除以一位数说课稿

各位老师好！今天我要和大家分享的是《两三位数除以一位数》这一节教学内容。这节课主要是让学生掌握笔算两位数除以一位数的方法，并运用所学知识解决实际问题。为了让孩子们更好地理解和掌握这些知识，我将从以下几个方面来进行备课和教学设计。

一、说教材
作为本单元的教学内容之一，这节是学生学习了表内乘法、除法以及有余数除法之后，为了进一步提升学生的计算能力。这一部分内容的学习不仅是学生掌握进位除法的必要知识，也是为后续学习多位数除以一位数打下基础。因此，教学重点是让学生理解算例，并能运用竖式进行计算；教学难点则是掌握两、三位数除以一位数的计算方法。

二、说教法和学法
在本节课的教学中，我注重以下几点：
1. 强调学生在情境中的学习体验。数学知识的获得需要通过实际操作来完成，让学生在解决问题的过程中掌握知识；
2. 教师引导下的自主探究式学习模式。通过创设开放的问题环境，激发学生的兴趣和探索欲；
3. 创造性运用教具。使用学具（如小棒、卡片等）帮助学生直观理解算例。

三、说学习过程
1. 创设情境，导入新知
在教学一开始，我会先设计这样一个问题：
问：同学们，你们学校的风筝厂每天能做多少只风筝呢？我们来看看这个风筝厂的实际情况吧！
然后，我会结合实际图片引出主题：“64米红布能做多少只鹰风筝？”这样既有趣又能激发学生的学习兴趣。

1. 合作探究，发现新知
   接下来，我设计了以下几个环节：
   （1）合作探究算法
   在学生独立思考后，我会让学生分组讨论，共同探讨如何计算64 ÷ 8。通过小组交流和教师的指导，学生可能会列出以下几种算法：
   a. 直接计算：8 × 8 = 64，所以商是8；
   b. 接下来是试商法：尝试用最大的一位数去除被除数中的前两位，发现无法整除，因此调整到用最大的两个数字，即64 ÷ 8 = 8；
   （2）自主练习第一题
   然后我会让学生独立完成以下题目：
   ① 315 ÷ 7 = ?
   ② 623 ÷ 9 = ?
   通过这样的练习，学生能够巩固所学知识，并在过程中发现算例中的规律。

2. 回顾总结，提升能力
   最后，我会让学生回顾一下这节课的收获：
   a. 学会了两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法；
   b. 掌握了估算、试商等基本技能，并能正确书写竖式计算过程；
   c. 通过合作探究，学会了如何运用所学知识解决问题。

四、说学生的情况
在本班39名学生的实际状况下，大部分学生已经养成了独立学习和探索的习惯。同时，大多数学生都能主动参与到课堂活动中来，并且有较好的学习习惯。然而，在个别情况下，部分学生可能会偶尔走神，需要教师的引导来保持他们的集中注意力。总体而言，这些学生的学习潜力已经被充分挖掘出来了，完全可以胜任本节课的教学任务。

各位老师，在这节课中，我深感责任重大！因为这些内容不仅是计算能力的重要组成部分，更是后续学习数学的基础。希望通过今天的教学，能让同学们更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并在实际生活中应用所学知识解决问题！