颜色变变变说课稿_颜色变变变说课稿幼儿园

课程设计说课稿：《颜色变变变》

一、教材分析

【教学目标】
1. 让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；
2. 培养幼儿的合作意识和解决问题的能力；
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，体验颜色变化的神秘感。

【重点难点】
重点： 幼儿通过操作探究，理解不同颜色混合作为新的颜色的现象。
难点： 幼儿在操作中发现问题、冲突、解决问题的能力培养。

【活动目标】
1. 探究颜色变化的过程；
2. 发展幼儿的逻辑思维能力；
3. 培养幼儿合作意识和语言表达能力。

二、课程设计

活动名称

《颜色变变变》

一、课程背景

1. 幼儿对颜色的兴趣强烈，喜欢探究各种现象和问题。
2. 教师在活动中注重创设探究情境，引导幼儿主动参与。

二、活动目标

1. 通过操作探究，理解颜色变化的过程；
2. 培养幼儿合作意识和解决问题的能力；
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，体验颜色变化的神秘感。

三、活动准备

1. 每组准备一个调色盘、一张记录表、一支笔。
2. 最后环节：每个幼儿准备一个制作陀螺硬纸片和若干牙签。

四、活动过程

1. 魔术展示

2. 出示魔术表演，提问：“颜色是怎么变出来的呢？”引导幼儿带着疑问进入下一环节。

3. 操作探究

4. 分组合作，教师示范调配一种颜色，幼儿自己调配另外两种颜色。

5. 提醒：教师要留余地让幼儿发现问题并尝试解决问题。

6. 谈话分享

7. 幼儿分享自己的探究结果，通过语言表达交流感受和发现。

8. 游戏环节：《我的陀螺转起来》

9. 婆婆或家长提供颜色卡（红、黄、蓝），幼儿利用变出的颜色给陀螺上色。

10. 提问：你是怎么找到合适颜色的？你愿意分享别人的建议吗？

11. 总结与结束

12. 总结：通过今天的探究，我们学到了什么？幼儿自由发言，教师总结规律和结论。

五、课后反思

1. 实施中的不足
2. 对于个别幼儿的探究过程不够深入；
3. 在操作中细节处理不够细致（如颜色用量分配不均）；

4. 互动环节未能有效发挥合作交流的作用。

5. 改进方向

6. 增加分层设计，让各组能力水平相近；
7. 提供更丰富的探究材料和资源；
8. 加强操作过程的引导与反思，关注解决问题的关键点。

以上是我对《颜色变变变》课程设计的不同版本解读和分析。每个版本都有其独特的侧重点，但在核心目标上都是通过操作探究、合作交流等方式，帮助幼儿理解颜色变化的过程，并发展逻辑思维能力。