时间:2024-11-23 13:24:03编辑:
在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《多一些宽容》教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教学目标。
1、学习文章严谨的思路,紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要,提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
二、教学重点、难点。
1、对宽容和批评统一关系的理解。
2、理解文章以讲道理为主的论证方法。
三、教学时数。
一课时。
四、教学过程。
(一)预习。
1、给下列字注音。
和谐( )
豁达( )
迥异( )
融化( )
胸襟( )
摒弃( )
芥蒂( )
嫉妒( )
2、解释下列词语。
豁达:性格开朗;气量大。
壁立:(山崖等)像墙壁一样陡立。
淡泊:不追求名利。
摒弃:舍弃。
斤斤计较:形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
隔膜:情意不相通,彼此不了解。
迁就:将就别人。
姑息:无原则地宽容。
迥异:完全不同的意思。
芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
(二)导入。
教师出示林则徐自题联的上联;海纳百川,有容乃大。让学生说下联:壁立千仞,无欲则刚。这副对联虽仅16个字,却气势磅礴,表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。
(三)阅读课文,整体感知。
1、学生讨论、交流。
2、明确:课文共三段,按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段:论述提倡宽容的意义。
第二段:论述怎么样才能做到宽容。
第三段:对观点作补充论述。
(四)精读第二段,思考:作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?
学生讨论、交流。
明确:这一段有五个层次,先总说后分说,分说的内容由轻到重,安排十分讲究。
第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”;对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、,互敬、互爱”,是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容,而且在结构上也是全段的总领,以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后,着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬,再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后,着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间,写法大体一致又有一定的变化,使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序,也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅,互让和互敬”。
(五)探究活动。
1、读了课文后,你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄,请引用课文中关键性语句,对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉,以理服人。(学生讨论、交流。)
引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考,认识文章的现实意义,加深对文章主旨的理解。注重学生独特的见解,不求统一答案。
2、搜集有关宽容的名言、故事等。
学生小组合作,交流。
明确:有关宽容的名言,如下:
宽以济猛,猛以济宽,政是以和。
意志坚如铁,度量大似海。
尊敬别人,才能让人尊敬。
不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。——《孟子·离娄下》
(六)小结。
本文通过有力的透彻分析,阐述了人与人之间宽容的重要,并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处,提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
(七)布置作业。
探究练习二。